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教导部对于进一步办妥五年制高档职业手艺教导的几点定见
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  五年制高档职业手艺教导(以下简称五年制高职)是指招收初中毕业生,实施五年一向制的高档职业教导,是我国高档职业教导的首要情势。1985年以来的实际证实,五年制高职便于兼顾支配讲授打算,完成了中等职业教导与高档职业教导的无机跟尾,并且因为先生春秋小、可塑性强、有用讲授时候长,为先生职业认识和职业才能的养成缔造了杰出前提,有益于前进讲授品质和办学效益。

  从全体上看,五年制高职顺应了经济扶植和出产第一线岗亭(岗亭群)对高档手艺操纵性人材的须要,顺应了职业教导多样化成长的须要,遭到用人单元和社会的承认和接待。近几年来,跟着高档教导范围的扩展,五年制高职也呈现较快的成长势头。为进一步标准五年制高职,实在增强办理,前进教导讲授品质,增进五年制高职的安康成长,现就办妥五年制高职提出以下定见:

一、 对峙过度成长目标,公道肯定成长范围

  按照过度成长的目标,各地能够按照本地经济扶植、手艺前进和社会须要的客观现实,在充实论证的根本上,迷信公道地肯定五年制高职的成长范围。

  五年制高职的年度招生打算由各地教导、打算行政部分配合肯定。前三年按照中等职业教导的办理方法停止办理,后两年归入高档教导办理范围。

二、 对峙以自力设置的职业手艺学院为首要办学主体

  按照《教导法》、《职业教导法》、《高档教导法》及相干法令的有关划定,成长五年制高职应对峙以自力设置的职业手艺学院为首要办学主体。按照今朝五年制高职成长不均衡和专业布局不顺应等现实环境,在高职黉舍较少、专业成长欠完美的地域,能够按现行举行高档职业手艺学院的审批法式,把合适前提的重点中等职业黉舍改办成以举行五年制为主的职业手艺学院。

  别的,自力设置的职业手艺学院及有关高档黉舍也能够按照社会对五年制高职人材的须要,在本身前提知足不了办学须要的环境下,可操纵优良的中等职业教导资本停止五年制高职前三年的教导讲授任务,但后两年高职教导阶段必须在高档黉舍举行。全体讲授计划、讲授品质节制、学籍办理和证书发放等均由职业手艺学院或有关高档黉舍同一构造和办理。

三、 挑选合适专业,尽力办出特色

  五年制高职的专业设置应定位在一些特别行业的相干专业,注重设置专业才能培育请求春秋小、专业手艺的把握请求频频练习、培育时候较长、复合性讲授内容多的专业。各地在设置五年制高职专业时,应针对地域、行业、财产经济、社会成长的现实须要,挑选合适五年制学制的专业类群。按照五年制高职的特别性,举行五年制高职专业的黉舍必需具有以下前提:有知足高职本专业实际讲授和实际讲授须要的"双师型"教员步队,有完全的合适高职特色的培育计划,有知足专业讲授必需的、与现场手艺程度根基同步的校内实际讲授举措措施,成立起了有用的产学连系机制。

 

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